Qui suis-je ?
Je m’appelle Clotilde Jaillardon. J’enseigne depuis 2015, et je suis toujours en activité à temps plein dans la circonscription de Mimizan. C’est précisément cette pratique de terrain qui me permet de comprendre ce qui se joue dans les murs de l’école, mais aussi en dehors !
J’ai enseigné dans des contextes et des niveaux différents : de la maternelle au cycle 3, en passant par le CE1, le CE2, mais aussi les dispositifs ULIS.
Au cours de ma carrière (que je souhaite encore longue), j’ai donc travaillé avec une multitude de profils d’élèves (y compris des élèves dys, des élèves TDA-H…) et dans chaque cycle de l’école primaire.
Au fil de mon expérience, j’ai évolué vers une expertise plus poussée de l’éducation inclusive et des adaptations pédagogiques, permettant à tous les élèves de progresser à leur rythme, selon leurs acquis et leur marge de progression. Je suis enseignante spécialisée depuis 2025 au sein du Réseau d’Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté (RASED pour les intimes).
En quoi consiste mon activité aujourd’hui ?
Elle est assez variée et se décompose principalement en 4 volets :
L’intervention dans les classes pour prévenir le décrochage ou la difficulté scolaire précoce
Contrairement à ce que laisse penser son nom, le RASED ne travaille pas uniquement avec des élèves en grosse difficulté. J’interviens souvent dans les classes pour co-intervenir avec l’enseignant, et axer autour de l’accessibilité universelle. Par exemple : je peux adapter la difficulté ou la mise en couleurs de textes pour les élèves de CP/CE1 qui n’entrent pas encore bien dans la lecture. Cette adaptation leur permet de suivre le même cours que leurs camarades de classe.
On travaille alors sur des besoins partagés par plusieurs élèves d’une même classe.
L’intervention auprès d’élèves en difficulté scolaire plus prononcée
Quand les blocages sont plus importants, j’interviens auprès d’élèves en très petits groupes, dans ma salle RASED. Il s’agit là d’observer le fonctionnement de l’élève dans son travail, pour déceler les besoins et les blocages individuels. Dans la plupart des cas, l’aide spécialisée en petit groupe doit rester temporaire et ciblée. L’idée est de donner à l’élève et à son enseignant les clés pour lui permettre de suivre au mieux dans sa classe. On parle d’estompage progressif de l’aide.
On travaille ici sur les besoins individuels d’un élève ou d’un très petit groupe.
Les conseils aux équipes enseignantes
En lien avec les besoins repérés chez les élèves. Cela va des conseils d’aménagements pédagogiques jusqu’à l’aide à l’orientation quand celle-ci semble préférable (ULIS, SEGPA…).
La participation aux réunions sur la scolarité d’un enfant
Ces réunions ont pour but de faire le point sur la scolarité d’un enfant, et de trouver des solutions lorsque ça bloque (les fameuses Équipes Éducatives).
Pourquoi suis-je là ?
Car dans mon idéal de l’école, les parents ne sont pas seuls face à leurs difficultés. Je constate que beaucoup d’entre vous rencontrent de réels soucis avec ce qui se rapporte à l’école, et que parfois cela peut conduire à une vraie dégradation du climat familial.
Que ce soit dans les (bonnes) méthodes à adopter pour faire faire les devoirs, faire entrer votre enfant dans la lecture, l’aider à réussir au mieux et libérer tout son potentiel, ou encore pour se repérer dans la multitude d’instances et de sigles vers lesquels l’école vous oriente, ou vous « aider à aider » votre enfant compte tenu de son profil dys/TDA (ou pas !).
J’ai donc créé ce service de conseil aux parents par une enseignante spécialisée, et d’accompagnement pédagogique sans déplacement.
Mes promesses
Ce que je promets
Des conseils d’experte en pédagogie et en connaissance du système éducatif dans son ensemble, avisés et contextualisés, sur des problématiques larges comme les devoirs, ou plus spécifiques en fonction du profil de votre enfant.
Ce que je ne promets pas
Je ne vous promets pas de « guérir » votre enfant dyslexique ou TDAH. D’ailleurs je ne m’attarde pas directement sur un trouble, mais sur les besoins qui en découlent et sur les solutions les plus adaptées. Je suis spécialisée certes, mais je reste enseignante, et pas médecin. Vous trouverez néanmoins sur mon blog les explications pour comprendre les différents troubles.
Je ne vous promets pas de résoudre tous vos soucis en 2 semaines. La reprise de confiance, le changement de perception de l’école, et la mise en place de nouvelles habitudes prennent du temps, et demandent souvent de l’assiduité, de la persévérance et des réajustements. Tout comme l’entrée dans la lecture ou la compréhension de certaines notions comme les fractions ou la grammaire.
Mais tous les enfants en valent la peine et méritent que l’on essaie de mettre en place tout ce qui est possible pour leur réussite !
Aidez-moi à prioriser vos besoins
Si vous souhaitez que d’autres aides aux parents inquiets voient le jour, aidez-moi à prioriser vos besoins en répondant à mon questionnaire !
Les personnes qui auront participé à la création de cette offre bénéficieront d’un extrait gratuit pour m’avoir aidée à la réaliser !